1. Saneamiento Físico Legal de Territorios
La CARE cuenta con un área técnica para los trabajos de eslinde territorial y georeferenciacion de los territorios de las comunidades nativas con el objetivo de solucionar los conflictos de territorios que se presentan en las comunidades nativa del valle del Río Ene.
Desde el año 2007 se ha empezado a trabajar con fuerza los trabajos de deslinde territorial de las comunidades con agricultores migrantes de las zonas alto andina, ejecutándose trabajos en 06 comunidades teniendo como resultado la identificación de de áreas invadidas.
2. Gestión Sostenible de los Recursos Naturales
La CARE también cuenta con un área para la asesoria del aprovechamiento y manejo sostenible de los recursos flora y de fauna silvestre de las comunidades nativas. La CARE esta orientando a las comunidades nativas para la mejor gestión de sus recursos naturales como la madera, que es el recurso forestal mas comerciable en el mercado local, nacional e internacional. Para ello se esta desarrollando estrategias para la sensibilizar a la población y jefes de cada comunidad que esta comercializando madera.
Los jefes de las comunidades que comercializan madera han solicitado a la organización indígena CARE y a los diversos funcionarios públicos relacionados con el control forestal, para la capacitación del manejo forestal, administrativo y contable de sus permisos forestales. Así también se ha iniciado con gran fuerza fiscalizar y evaluar los contratos forestales de las comunidades con las empresas madereras, teniendo como resultado el mejorar las condiciones y precio de las maderas.
3. Apoyo legal
4. Educación
La educación formal y escolar en el río Ene comenzó en los años cincuenta del siglo pasado con las “escuelas nacionales”. Católicos y evangélicos se disputaron entonces el supuesto lo
gro de traer la escuela, y con ella la “civilización”, a la selva.Esas primeras escuelas, algunas ya entonces bilingües, fueron siendo asumidas por el estado que no dudó tampoco en utilizarlas como herramienta incorporacioncita e integradora de los ashaninkas a la criolla socied
ad nacional. En los 90, con la irrupción violenta y desgarradora de Sendero Luminoso, las escuelas fueron cerradas y muchos docentes asesinados por no querer unirse a las columnas maoístas.
Durante los últimos años, y después de la parcial pacificación de la cuenca, la propuesta de una educación intercultural bilingüe ha tomado fuerza impulsada por las organizaciones indígenas como CARE. De esta forma, un nuevo panorama se ha abierto en la educación formal de las comunidades con un modelo más respetuoso, participativo, eficaz y pertinente.La CARE promueve desde el 2005, junto a la organización ARPI (Asociación Regional de Pueblos Indígenas) y en convenio con La Unidad de Gestión Educativa del Ministerio de Educación en Satipo, el trabajo educativo en las llamadas Redes Comunales. En estas 02 redes que comprenden 13 escuelas, los problemas y aspiraciones de las comunidades se enfocan también desde el aula, convirtiéndose así en un espacio abierto y útil para el pueblo asháninka del río ene. Toda la propuesta educativa que desarrollan los docentes asháninkas en estas comunidades, parte de un reflexionado enfoque de derechos que se organiza sobre tres ejes: identidad, hábitat y convivencia.
En este momento, Marzo del 2009, CARE cuenta y coordina dos redes comunales de educación primaria (6 a 12 años) que comprenden 13 escuelas y 573 alumnas y alumnos. Además 11 programas de educación inicial (herederos del trabajo pionero del programa FORMABIAP de la organización nacional amazónica AIDESEP) y una comunidad educativa demostrativa del nivel secundario (13 17 años) en la comunidad de Quempiri con 60 alumnos. De este modo concreto y eficaz, CARE lucha para que el derecho a una educación de calidad, y para que la escuela sea un lugar donde los niños asháninkas del río ganen oportunidades y estén preparados para contribuir a fortalecer la buena vida de sus comunidades.
